{"id":604,"date":"2017-10-27T09:31:36","date_gmt":"2017-10-27T07:31:36","guid":{"rendered":"https:\/\/didapro.org\/9abc\/?page_id=604"},"modified":"2026-03-23T18:24:27","modified_gmt":"2026-03-23T17:24:27","slug":"programme","status":"publish","type":"page","link":"https:\/\/www.didapro.org\/11\/programme\/","title":{"rendered":"Programme"},"content":{"rendered":"\n

Mardi 10 mars<\/h3>\n\n\n\n
8h30<\/td>9h<\/td>Accueil<\/td><\/tr>
9h<\/td>9h30<\/td>Ouverture du colloque<\/td><\/tr>
9h30<\/td>10h30<\/td>Conf\u00e9rence invit\u00e9e<\/strong> de Pascal Lafourcade
Cryptographie & P\u00e9dagogie, Le jeu au service des chiffres<\/a><\/em><\/td><\/tr>
10h30<\/td>11h<\/td>Pause<\/td><\/tr>
11h<\/td>12h30<\/td>Session 1<\/strong> \u2013 Pens\u00e9e informatique<\/a>
\u2014 Robotique scolaire et d\u00e9veloppement de la pens\u00e9e computationnelle : r\u00f4les du niveau socio\u00e9conomique et des performances scolaires<\/a><\/em> \u2013 Rawad Chaker
\u2014 Du \u00ab faire \u00bb au \u00ab dire \u00bb : le cas de la programmation par blocs<\/a><\/em> \u2013 Marielle L\u00e9onard
\u2014 Initiation \u00e0 la pens\u00e9e algorithmique avec SPY : je joue, nous collaborons, nous cr\u00e9ons<\/a><\/em> \u2013 Mathieu Muratet, Nacira Ait Abbou et S\u00e9bastien Jolivet<\/td><\/tr>
12h30<\/td>14h<\/td>D\u00e9jeuner \/ Posters<\/a><\/td><\/tr>
14h<\/td>15h30<\/td>Session 2<\/strong> \u2013 Dispositifs et pratiques<\/a>
\u2014 L\u2019informatique d\u00e9branch\u00e9e sous le prisme de la cognition incarn\u00e9e<\/a><\/em> \u2013 C\u00e9dric Tomasini et Micha Hersch
\u2014 Classification de messages \u00e9chang\u00e9s entre d\u00e9veloppeurs d\u00e9butants dans le cadre d’une activit\u00e9 de pair programming distribu\u00e9<\/a><\/em> \u2013 Chlo\u00e9 Boireau-Devier, S\u00e9bastien Jolivet, Jos\u00e9 Colin et Julien Broisin
\u2014 Mod\u00e8les, langages et instruments pour l\u2019enseignement et l\u2019apprentissage de la programmation en Python<\/a><\/em> \u2013 S\u00e9bastien Hoarau, Christophe Declercq et Amandine Etheve<\/td><\/tr>
15h30<\/td>16h<\/td>Pause \/ Posters<\/a><\/td><\/tr>
16h<\/td>17h30<\/td>Session 3<\/strong> \u2013 Enseignement universitaire<\/a>
\u2014 Observations sur l\u2019initiation au test unitaire dans une UE d\u2019apprentissage de la programmation Python en L1<\/a><\/em> \u2013 Mirabelle Nebut, Yvan Peter et Maude Pupin
\u2014 Effet des tests automatis\u00e9s sur l\u2019acquisition et le transfert des comp\u00e9tences en programmation<\/a><\/em> \u2013 Nadine Marcos et Emmanuel Beffara
\u2014 Exp\u00e9rimentation du test PIKA dans les universit\u00e9s fran\u00e7aises en 2025 : un premier retour d\u2019exp\u00e9rience<\/a><\/em> \u2013 S\u00e9bastien Hoarau, Sondre Bolland, Antoine Meyer, Martin Rosalie, Vincent Boudet, Fran\u00e7ois Puitg et Christophe Declercq<\/td><\/tr>
19h30<\/td><\/td>D\u00eener de gala au CIEL Rooftop<\/a><\/td><\/tr><\/tbody><\/table><\/figure>\n\n\n\n

Mercredi 11 mars<\/h3>\n\n\n\n

Voir la page de pr\u00e9sentation des ateliers<\/a>.<\/p>\n\n\n\n

9h<\/td>9h30<\/td>Accueil<\/td><\/tr>
9h30<\/td>10h30<\/td>Conf\u00e9rence invit\u00e9e<\/strong> de C\u00e9cile Favre
Tant que<\/strong> problemes = vrai Faire<\/strong> Intervention(Informatique, Genre)<\/a><\/em><\/td><\/tr>
10h30<\/td>11h<\/td>Pause \/ Posters<\/a><\/td><\/tr>
11h<\/td>12h<\/td>Ateliers, session 1<\/a><\/strong>
(A1)<\/strong> Mod\u00e8les et instruments pour l\u2019enseignement et l\u2019apprentissage de la programmation en Python<\/a><\/em> \u2013 S\u00e9bastien Hoarau et Christophe Declercq
(A2)<\/strong> Un site pour cr\u00e9er des missions cryptographiques<\/a><\/em> \u2013 Ana\u00efs Durand, S\u00e9verine Fleury, Pascal Lafourcade, Marianne Mognos et Malika More
(A3)<\/strong> Pas \u00e0 Pas dans le Code: G\u00e9n\u00e9rer, Visualiser, Enseigner<\/a><\/em> \u2013 Julien Mateesco et Patrick Wang
(A4)<\/strong> Aborder l\u2019IA sans utiliser l\u2019IA<\/a><\/em> \u2013 Sonia Agrebi et Yann Secq
(A5)<\/strong> Activit\u00e9 d\u00e9branch\u00e9e sur l\u2019analyse de cycle de vie<\/a><\/em> \u2013 Baptiste de Go\u00ebr et Jacques Combaz
(A6)<\/strong> Eleus-IA : dans la peau d\u2019une intelligence artificielle<\/a><\/em> \u2013 Vincent G\u00fcrtler et Biljana Petreska von Ritter-Zahony
(A7)<\/strong> Acculturer enseignants et \u00e9l\u00e8ves \u00e0 l\u2019IA<\/a><\/em> \u2013 Camille Miele et L\u00e9a Richez<\/td><\/tr>
12h<\/td>13h30<\/td>D\u00e9jeuner \/ Posters<\/a><\/td><\/tr>
13h30<\/td>14h30<\/td>Table ronde<\/strong>
Apprentissages et enseignements en informatique : quels liens entre
pratique, recherche institutions et associations ?
Avec des repr\u00e9sentants de la SIF<\/a>, l’ATIEF<\/a>, l’AEIF<\/a>, les IREM<\/a><\/td><\/tr>
14h30<\/td>15h30<\/td>Ateliers, session 2<\/a><\/strong>
(B1)<\/strong> P4, un environnement d\u2019apprentissage de la programmation pour le cycle 4<\/a><\/em> \u2013 S\u00e9bastien Hoarau et Christophe Declercq
(B2)<\/strong> Quelles activit\u00e9s de science informatique d\u00e9veloppent les comp\u00e9tences de r\u00e9solution de probl\u00e8mes ?<\/a><\/em> \u2013 Morgane Chevalier, Engin Bumbacher, Patrick Wang et Laila El-Hamamsy
(B3)<\/strong> Formation hybride de professeur\u00b7e\u00b7s des \u00e9coles aux bases de la programmation pour des \u00e9l\u00e8ves en primaire<\/a><\/em> \u2013 Albine Courdent, Marielle L\u00e9onard, Thi-Lan Luu et Yann Secq
(B4)<\/strong> Approcher les st\u00e9r\u00e9otypes de genre par la traduction automatique<\/em> \u2013 C\u00e9cile Favre
(B5)<\/strong> Enseigner avec l\u2019IA : ma\u00eetriser prompts et biais<\/em><\/a> \u2013 Christiane Mathy, Emilie Herwats, Vincent Reip, Benjamin Leyh, Tom Marie et Mathieu Pasart
(B6)<\/strong> Simulateur didactique d\u2019un r\u00e9seau de neurones artificiels<\/a><\/em> \u2013 Nicholas Wolff et Biljana Petreska von Ritter-Zahony<\/td><\/tr>
15h30<\/td>16h15<\/td>Pause \/ Posters<\/a><\/td><\/tr>
16h15<\/td>17h15<\/td>Ateliers, session 3<\/a><\/strong>
(C1)<\/strong> ClassMosaic : Un outil pour orchestrer des activit\u00e9s de programmation afin de d\u00e9velopper les comp\u00e9tences de r\u00e9solution de probl\u00e8mes<\/a><\/em> \u2013 Engin Bumbacher et Laila El-Hamamsy
(C2)<\/strong> Introduction \u00e0 Caseine, plateforme Moodle et communaut\u00e9 d\u2019enseignants, pour l\u2019apprentissage de l\u2019informatique<\/a><\/em> \u2013 Denis Bouhineau
(C3)<\/strong> D\u00e9monstration d\u2019activit\u00e9s d\u00e9branch\u00e9es<\/em> \u2013 Martin Quinson
(C4)<\/strong> QueryCraft : un outil pour l\u2019initiation aux bases de donn\u00e9es<\/a><\/em> \u2013 Emmanuel Desmontils et Laura Monceaux
(C5)<\/strong> ReViSE : L\u2019odyss\u00e9e spatiale pour d\u00e9coder l\u2019intelligence artificielle<\/a><\/em> \u2013 Julie Henry et Hugo Chot
(C6)<\/strong> Jeu \u00e9ducatif sur les biais de l\u2019intelligence artificielle<\/a><\/em> \u2013 Biljana Petreska von Ritter-Zahony
(C7)<\/strong> Fonctions et s<\/em>tructuration du code (Abstraction D\u00e9coupage G\u00e9n\u00e9ralisation<\/a>)<\/em> \u2013 Emmanuel Beffara et F\u00e9lix Bertoni<\/td><\/tr>
18h<\/td>20h<\/td>Visites guid\u00e9es de l’Aconit<\/a>, conservatoire de l’informatique
En centre ville, une visite \u00e0 18h et une \u00e0 19h, d\u00e9part de la MaCI 30 minutes avant.<\/em>
<\/td><\/tr><\/tbody><\/table><\/figure>\n\n\n\n

Jeudi 12 mars<\/h3>\n\n\n\n
8h30<\/td>9h<\/td>Accueil<\/td><\/tr>
9h<\/td>10h<\/td>Conf\u00e9rence invit\u00e9e<\/strong> de Martin Quinson
Enseigner l’informatique sans ordinateur,
retour d’exp\u00e9rience d’intervention d’\u00e9l\u00e8ves ENS de L3 en cycle 3<\/em><\/td><\/tr>
10h<\/td>10h30<\/td>Pause \/ Posters<\/a><\/td><\/tr>
10h30<\/td>12h<\/td>Session 4<\/strong> \u2013 Enjeux soci\u00e9taux et de formation<\/a>
\u2014 Comprendre les repr\u00e9sentations \u00e9tudiantes de l\u2019intelligence artificielle g\u00e9n\u00e9rative : profils et mod\u00e8les mentaux<\/a><\/em> \u2013 Julie Henry et Micha\u00ebl Lobet
\u2014 Enjeux de durabilit\u00e9 et probl\u00e9matisation en informatique<\/a><\/em> \u2013 Baptiste de Go\u00ebr, Micha Hersch et Sophie Quinton
\u2014 Former des non sp\u00e9cialiste \u00e0 l\u2019enseignement de la Science Informatique en secondaire 1<\/a><\/em> \u2013 Yann Secq et Francesco Mondada<\/td><\/tr>
12h<\/td>12h30<\/td>Cl\u00f4ture<\/td><\/tr>
12h30<\/td>14h<\/td>D\u00e9jeuner<\/td><\/tr><\/tbody><\/table><\/figure>\n\n\n\n

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Mardi 10 mars 8h30 9h Accueil 9h 9h30 Ouverture du colloque 9h30 10h30 Conf\u00e9rence invit\u00e9e de Pascal LafourcadeCryptographie & P\u00e9dagogie, Le jeu au service des chiffres 10h30 11h Pause 11h 12h30 Session 1 \u2013 Pens\u00e9e informatique\u2014 Robotique scolaire et d\u00e9veloppement de la pens\u00e9e computationnelle : r\u00f4les du niveau socio\u00e9conomique et des performances scolaires \u2013 Rawad … <\/p>\n

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