{"id":489,"date":"2017-04-18T17:12:02","date_gmt":"2017-04-18T15:12:02","guid":{"rendered":"https:\/\/didapro.org\/9abc\/?page_id=489"},"modified":"2026-02-02T09:28:19","modified_gmt":"2026-02-02T08:28:19","slug":"objectifs-et-themes","status":"publish","type":"page","link":"https:\/\/www.didapro.org\/11\/objectifs-et-themes\/","title":{"rendered":"Objectifs et th\u00e8mes"},"content":{"rendered":"\n<p>Depuis 1988, les colloques de didactique de l\u2019informatique puis les colloques <a href=\"https:\/\/www.didapro.org\/\" target=\"_blank\" rel=\"noreferrer noopener\">Didapro \u2013 DidaSTIC<\/a> explorent les th\u00e8mes autour de l\u2019enseignement et l\u2019apprentissage de l\u2019informatique. La 11\u00e8me \u00e9dition (Didapro 11), port\u00e9e par le <a href=\"https:\/\/www.liglab.fr\/fr\" target=\"_blank\" rel=\"noreferrer noopener\">LIG<\/a> (Laboratoire d\u2019Informatique de Grenoble) avec l\u2019<a href=\"https:\/\/www.inria.fr\/fr\/centre-inria-universite-grenoble-alpes\" target=\"_blank\" rel=\"noreferrer noopener\">Inria<\/a> et l\u2019<a href=\"https:\/\/inspe.univ-grenoble-alpes.fr\/\" target=\"_blank\" rel=\"noreferrer noopener\">Insp\u00e9 de l\u2019Acad\u00e9mie de Grenoble<\/a>, se d\u00e9roulera sur trois jours, du mardi 10 mars au jeudi 12 mars 2026.<\/p>\n\n\n\n<p>Le mercredi sera destin\u00e9 \u00e0 des conf\u00e9rences et ateliers pour et par les enseignant\u22c5es du primaire et secondaire et leurs partenaires \u00e9ducatifs. Les deux autres journ\u00e9es seront d\u00e9di\u00e9es au colloque scientifique. La rencontre est ouverte non seulement aux chercheuses et chercheurs, mais \u00e9galement \u00e0 tous les enseignant\u22c5es et acteur\u22c5ices de l\u2019\u00e9ducation int\u00e9ress\u00e9\u22c5es par les th\u00e9matiques du colloque.<\/p>\n\n\n\n<p>Les th\u00e9matiques suivantes serviront de lignes directrices :<\/p>\n\n\n\n<ul class=\"wp-block-list\">\n<li>L\u2019enseignement des enjeux soci\u00e9taux du num\u00e9rique et de l\u2019informatique<\/li>\n\n\n\n<li>La science informatique et sa didactique<\/li>\n\n\n\n<li>Les pratiques d\u2019enseignement et d\u2019apprentissage de l\u2019informatique<\/li>\n\n\n\n<li>La formation des enseignant\u22c5es et \u00e9ducateur\u22c5ices<\/li>\n<\/ul>\n\n\n\n<h3 class=\"wp-block-heading\" id=\"Journ\u00e9e-ateliers-\u2013-11-mars-2026\">Journ\u00e9e ateliers \u2013 11 mars 2026<\/h3>\n\n\n\n<p>La journ\u00e9e du mercredi 11 mars 2026, ouverte \u00e0 tous les enseignant\u22c5es, associera des sessions pl\u00e9ni\u00e8res de conf\u00e9rences scientifiques et tables-rondes et une s\u00e9rie d\u2019ateliers de partage de pratique sp\u00e9cifiques aux diff\u00e9rents niveaux de l\u2019enseignement scolaire. Les propositions d\u2019ateliers seront recueillies dans le cadre de cet appel \u00e0 contributions.<\/p>\n\n\n\n<p>Cette journ\u00e9e sera inscrite au Plan acad\u00e9mique de formation et reconnue comme journ\u00e9e de formation continue pour les enseignant\u22c5es de l\u2019Acad\u00e9mie de Grenoble.<\/p>\n\n\n\n<h3 class=\"wp-block-heading\" id=\"Colloque-\u2013-du-10-au-12-mars-2026\">Colloque \u2013 du 10 au 12 mars 2026<\/h3>\n\n\n\n<p>La partie scientifique du colloque, ouverte aux chercheur\u22c5euses de diff\u00e9rents disciplines (informatique, didactique, sciences de l\u2019\u00e9ducation, psychologie, sciences de l\u2019information et de la communication, \u00e9pist\u00e9mologie, etc.) et aux praticien\u22c5nes, se d\u00e9roulera du 10 au 12 mars 2026 et int\u00e8grera la journ\u00e9e d\u2019ateliers. Nous attendons des contributions relevant de ces diff\u00e9rentes disciplines en lien avec les th\u00e9matiques d\u00e9finies ci-dessus.<\/p>\n\n\n\n<h3 class=\"wp-block-heading\" id=\"Grandes-orientations\">Grandes orientations<\/h3>\n\n\n\n<p>La 11\u00e8me \u00e9dition du colloque Didapro-DidaSTIC se situe dans la continuit\u00e9 des pr\u00e9c\u00e9dentes et les diff\u00e9rents th\u00e8mes qui y ont \u00e9t\u00e9 abord\u00e9s sont \u00e0 nouveau convoqu\u00e9s. L\u2019enjeu est non seulement de poursuivre la confrontation des regards sur l\u2019enseignement et l\u2019apprentissage de l\u2019informatique entre praticien\u22c5nes, informaticien\u22c5nes et sp\u00e9cialistes de l\u2019\u00e9ducation (didacticien\u22c5nes, psychologues de l\u2019apprentissage, sociologues des usages du num\u00e9rique, linguistes, SIC, etc.) mais aussi, de mettre en lumi\u00e8re en quoi l\u2019informatique en tant qu\u2019objet d\u2019enseignement peut contribuer \u00e0 la construction d\u2019une culture n\u00e9cessaire pour mieux appr\u00e9hender notre soci\u00e9t\u00e9 num\u00e9rique. Ainsi, les axes suivants serviront de lignes directrices.<\/p>\n\n\n\n<h4 class=\"wp-block-heading\" id=\"L\u2019enseignement-des-enjeux-soci\u00e9taux-du-num\u00e9rique-et-de-l\u2019informatique\">L\u2019enseignement des enjeux soci\u00e9taux du num\u00e9rique et de l\u2019informatique<\/h4>\n\n\n\n<p>L\u2019informatique, en tant que fait de soci\u00e9t\u00e9, domaine de savoir et objet de culture g\u00e9n\u00e9rale, interroge sur ses rapports avec le monde et la soci\u00e9t\u00e9. Cet axe explorera les th\u00e8mes environnementaux, les enjeux d\u2019\u00e9galit\u00e9 (entre genres, territoires, cat\u00e9gories sociales, etc.) ainsi que les cons\u00e9quences sociales de l\u2019informatique et de son histoire. Il s\u2019agira d\u2019analyser la fa\u00e7on dont ces sujets influencent l\u2019enseignement de l\u2019informatique et comment les enseignant\u00b7es peuvent contribuer \u00e0 leur compr\u00e9hension et \u00e0 leur transmission.<\/p>\n\n\n\n<h4 class=\"wp-block-heading\" id=\"La-science-informatique-et-sa-didactique\">La science informatique et sa didactique<\/h4>\n\n\n\n<p>La science informatique se caract\u00e9rise par ses objets, ses m\u00e9thodes et ses pratiques propres. Cet axe s\u2019int\u00e9ressera \u00e0 ce qui constitue cette science et sa didactique : quels sont ses objets de savoir, ses modes de raisonnement, ses pratiques, comment les caract\u00e9riser et les \u00e9valuer. Il inclura l\u2019\u00e9tude des productions d\u2019\u00e9l\u00e8ves (traces \u00e9crites, code, r\u00e9alisations), les m\u00e9thodes de travail (projets, tests et validations, r\u00f4le des outils), les comp\u00e9tences et savoir-faire, ainsi que les interactions avec les autres disciplines.<\/p>\n\n\n\n<h4 class=\"wp-block-heading\" id=\"Les-pratiques-d\u2019enseignement-et-d\u2019apprentissage-de-l\u2019informatique\">Les pratiques d\u2019enseignement et d\u2019apprentissage de l\u2019informatique<\/h4>\n\n\n\n<p>Cet axe interrogera les pratiques, repr\u00e9sentations et activit\u00e9s d\u2019enseignement et d\u2019apprentissage de l\u2019informatique, dans des contextes formels ou informels, scolaires, universitaires, professionnels ou p\u00e9riscolaires. Il invitera \u00e0 analyser ces pratiques \u00e0 travers des \u00e9clairages disciplinaires vari\u00e9s, en questionnant les mod\u00e8les th\u00e9oriques pertinents, les sp\u00e9cificit\u00e9s cognitives et sociales de l\u2019informatique, ainsi que les enjeux li\u00e9s aux ressources, \u00e0 l\u2019ing\u00e9nierie p\u00e9dagogique et au pilotage des formations, qu\u2019il soit ax\u00e9 sur les comp\u00e9tences ou orient\u00e9 vers une culture num\u00e9rique au sens large.<\/p>\n\n\n\n<h4 class=\"wp-block-heading\" id=\"La-formation-des-enseignant\u22c5es-et-\u00e9ducateur\u22c5ices\">La formation des enseignant\u22c5es et \u00e9ducateur\u22c5ices<\/h4>\n\n\n\n<p>Le d\u00e9veloppement de l\u2019enseignement de l\u2019informatique, port\u00e9 par les besoins de la soci\u00e9t\u00e9 et les politiques publiques, pose des d\u00e9fis importants en mati\u00e8re de formation. Cet axe s\u2019int\u00e9ressera \u00e0 la formation des enseignant\u22c5es, formateur\u22c5ices et \u00e9ducateur\u22c5ices aux objets de l\u2019informatique, tant dans les disciplines informatiques que dans des contextes plus larges, incluant la sensibilisation du grand public et la m\u00e9diation scientifique. Il abordera \u00e9galement les aspects institutionnels, les questions curriculaires et les politiques publiques li\u00e9es \u00e0 l\u2019enseignement de et par l\u2019informatique.<\/p>\n\n\n\n<p><\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"<p>Depuis 1988, les colloques de didactique de l\u2019informatique puis les colloques Didapro \u2013 DidaSTIC explorent les th\u00e8mes autour de l\u2019enseignement et l\u2019apprentissage de l\u2019informatique. 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L'adresse est 339 avenue Centrale, Saint Martin d'H\u00e8res. Certains ateliers auront lieu dans les locaux de l'Ensimag, \u00e0 proximit\u00e9 imm\u00e9diate de la MaCI. H\u00e9bergement Pas d'h\u00e9bergement recommand\u00e9 en particulier,\u2026","rel":"","context":"Article similaire","block_context":{"text":"Article similaire","link":""},"img":{"alt_text":"","src":"https:\/\/i0.wp.com\/www.didapro.org\/11\/wp-content\/uploads\/sites\/8\/2019\/03\/lilliad-exterieur.jpg?fit=920%2C433&ssl=1&resize=350%2C200","width":350,"height":200,"srcset":"https:\/\/i0.wp.com\/www.didapro.org\/11\/wp-content\/uploads\/sites\/8\/2019\/03\/lilliad-exterieur.jpg?fit=920%2C433&ssl=1&resize=350%2C200 1x, https:\/\/i0.wp.com\/www.didapro.org\/11\/wp-content\/uploads\/sites\/8\/2019\/03\/lilliad-exterieur.jpg?fit=920%2C433&ssl=1&resize=525%2C300 1.5x, https:\/\/i0.wp.com\/www.didapro.org\/11\/wp-content\/uploads\/sites\/8\/2019\/03\/lilliad-exterieur.jpg?fit=920%2C433&ssl=1&resize=700%2C400 2x"},"classes":[]},{"id":604,"url":"https:\/\/www.didapro.org\/11\/programme\/","url_meta":{"origin":489,"position":5},"title":"Programme","author":"jppellet","date":"27 octobre 2017","format":false,"excerpt":"Mardi 10 mars 8h309hAccueil9h9h30Ouverture du colloque9h3010h30Conf\u00e9rence invit\u00e9e de Pascal LafourcadeCryptographie & P\u00e9dagogie, Le jeu au service des chiffres10h3011hPause11h12h30Session 1 \u2013 Pens\u00e9e informatique\u2014 Robotique scolaire et d\u00e9veloppement de la pens\u00e9e computationnelle : r\u00f4les du niveau socio\u00e9conomique et des performances scolaires \u2013 Rawad Chaker\u2014 Du \u00ab faire \u00bb au \u00ab dire \u00bb\u2026","rel":"","context":"Article similaire","block_context":{"text":"Article similaire","link":""},"img":{"alt_text":"","src":"https:\/\/i0.wp.com\/www.didapro.org\/11\/wp-content\/uploads\/sites\/8\/2017\/10\/program_3.jpg?fit=1200%2C720&ssl=1&resize=350%2C200","width":350,"height":200,"srcset":"https:\/\/i0.wp.com\/www.didapro.org\/11\/wp-content\/uploads\/sites\/8\/2017\/10\/program_3.jpg?fit=1200%2C720&ssl=1&resize=350%2C200 1x, https:\/\/i0.wp.com\/www.didapro.org\/11\/wp-content\/uploads\/sites\/8\/2017\/10\/program_3.jpg?fit=1200%2C720&ssl=1&resize=525%2C300 1.5x, https:\/\/i0.wp.com\/www.didapro.org\/11\/wp-content\/uploads\/sites\/8\/2017\/10\/program_3.jpg?fit=1200%2C720&ssl=1&resize=700%2C400 2x, https:\/\/i0.wp.com\/www.didapro.org\/11\/wp-content\/uploads\/sites\/8\/2017\/10\/program_3.jpg?fit=1200%2C720&ssl=1&resize=1050%2C600 3x"},"classes":[]}],"jetpack_likes_enabled":true,"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/www.didapro.org\/11\/wp-json\/wp\/v2\/pages\/489","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/www.didapro.org\/11\/wp-json\/wp\/v2\/pages"}],"about":[{"href":"https:\/\/www.didapro.org\/11\/wp-json\/wp\/v2\/types\/page"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/www.didapro.org\/11\/wp-json\/wp\/v2\/users\/2"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/www.didapro.org\/11\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=489"}],"version-history":[{"count":13,"href":"https:\/\/www.didapro.org\/11\/wp-json\/wp\/v2\/pages\/489\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":1604,"href":"https:\/\/www.didapro.org\/11\/wp-json\/wp\/v2\/pages\/489\/revisions\/1604"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/www.didapro.org\/11\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=489"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}